捕鱼发发发游戏:教研整体转型 服务课程改革

“回首课改20年，教研系统历经风雨，从被批评为“编研室”“考研室”，徘徊在课程改革的边缘地带，到后来卧薪尝胆、自我革命、励精图治、主动转型，一方面努力进行自身能力建设，健全教研体系，提升教研队伍的整体专业水平，以适应课程改革的实际需求；另一方面，不断调整教研内容和重点，转变教研方式，全面推进课程改革的理念和要求在学校的转化落地，成为推进课程改革不可或缺的专业支撑力量。 ”

　　“教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用。 ”

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　　我国推进第八次基础教育课程改革，到今年已经整20年。20年来，我国建立起有中国特色的、更加符合时代要求的中小学课程体系，广大教育工作者特别是校长和教师的教育观念和教育行为发生了积极的变化，学校人才培养模式逐渐转变。看到这些变化的时候，我们常能想起那些参与课程改革顶层设计、课标研制和修订、教材编写和审查的各领域专家，更能感受到在教育教学第一线克服困难、躬身实践的校长和教师的贡献。用国家教材委员会王湛委员的话说，这是一支浩浩荡荡不断壮大的队伍，他们个个都是改革的志士。在这些“改革的志士”中，我们切不可忘记教研战线的贡献，尤其是教研员在其中的付出。

　　回首课改20年，教研系统历经风雨，从被批评为“编研室”“考研室”，徘徊在课程改革的边缘地带，到后来卧薪尝胆、自我革命、励精图治、主动转型，一方面，努力进行自身能力建设，健全教研体系，提升教研队伍的整体专业水平，以适应课程改革的实际需求；另一方面，不断调整教研内容和重点，转变教研方式，全面推进课程改革的理念和要求在学校的转化落地，成为推进课程改革不可或缺的专业支撑力量。